La Unesco es
una organización de las Naciones Unidas para la educación, la ciencia y la
cultura, pero su nombre original proviene del inglés y es
UnitedNationsEducational, Scientific and cultural Organization según la página
oficial de la Unesco.
La Unesco
se encarga de llevar a cabo 5 funciones::
- Estudios
prospectivos: es
decir, las formas de educación, ciencia, cultura y comunicación para el
mundo del mañana
- El
adelanto, la
transferencia y el intercambio de los conocimientos, basados
primordialmente en la investigación, la capacitación y la enseñanza
- Actividad
normativa,
mediante la preparación y aprobación de instrumentos internacionales y
recomendaciones estatutarias.
- Conocimientos
especializados, que
se transmiten a través de la "cooperación técnica" a los Estados
Miembros para que elaboren sus proyectos y políticas de desarrollo.
- Intercambio
de información especializada.
En la imagen
superior nos encontramos ante Jacques
Delors que según la enciclopedia virtual Wikipedia nació en París en el 1925. Fue un político europeo de nacionalidad francesa y presidente de la Comisión Europea entre 1985 y1995.
También fue miembro del Club de Madrid, una organización independiente y sin
ánimo de lucro compuesta por 81 exjefes de Estado y de Gobierno democráticos.
En 1981 es
nombrado ministro de Economía y Finanzas de Francia. En
enero de 1985 asume
como presidente de la Comisión Europea (CE), gracias al apoyo de François Mitterrand y Helmut Kohl.
En 1989, Delors es galardonado
con el Premio Príncipe de Asturias de Cooperación
Internacional.
El 1 de noviembre de 1993 entra en vigor el Tratado de Maastricht, que supuso la
creación de la Unión
Europea (UE). Delors había
trabajado decididamente en el proyecto. En enero de 1995 termina su periodo como presidente de
la Comisión Europea.
¿Y qué
relación tiene Jacques Delors con la
Unesco? En 1997 la Unesco encargó a Jacques un estudio sobre la perspectiva de
la educación en el mundo de cara al siglo XX . LA influencia de dicho informe
tuvo grandes alcances, reorientando los objetivos del modelo educativo hacia el
desarrollo de nuevas capacidades individuales señaladas como esenciales para el
nuevo escenario mundial del S.XX.
El
informe Delors titulado “La educación encierra un tesoro “ tuvo como principal
virtud analizar de manera profunda los cambios en la Sociedad contemporánea.
Delors propone sus célebre y saberes como la respuesta educativa al nuevo
escenario mundial: saber aprender, saber hacer, saber ser y saber convivir.
Este documento defiende la
importancia de una sociedad desarrollada con posibilidades de acceder a la
información y a los sucesos a través de la educación, de esta manera todos
pueden informarse, investigar, seleccionar manejar y utilizar la información,
también recalca la importancia de una educación versátil e innovadora capaz de
adaptarse a los cambios de la sociedad sin dejar de lado los principios, y
conocimientos, así como los frutos de la experiencia."
En el informe Delors
establece que uno de sus fines es hacer posible una educación para todos,
incentivar sus talentos y capacidades, la sociedad deberá tener a su alcance
todas las herramientas para su desarrollo, ya depende de cada persona realizar
sus proyectos y seguir avanzando en su carrera estudiantil siempre con deseos
de aprender y aumentar sus conocimientos para poder superar las etapas
educativas.
También hay que hacer referencia a los 4 pilares de la educación :
Esta imagen de google nos resume los 4
pilares de la Educación
En
la página oficial de la Unesco nos encontramos ante un documento pdf de los 4 pilares de la Educación que dicen lo
siguiente : " El siglo XXI, que ofrecerá recursos sin precedentes tanto a
la circulación y al almacenamiento de informaciones como a la comunicación,
planteará a la educación una doble exigencia que, a primera vista, puede parecer
casi contradictoria: la educación deberá
transmitir, masiva y eficazmente, un volumen cada vez mayor de conocimientos
teóricos y técnicos evolutivos, adaptados a la civilización cognoscitiva, porque
son las bases de las competencias del futuro." Desde el comienzo de su
actuación, los miembros de la Comisión fueron conscientes de que, para hacer
frente a los retos del siglo XXI, sería indispensable asignar nuevos objetivos de
la educación y, por consiguiente, modificar la idea que nos hacemos de su
utilidad.
Aprender
a conocer
Este tipo de aprendizaje,
que tiende menos a la adquisición de conocimientos clasificados y
codificados que al
dominio de los instrumentos mismos del saber, puede considerarse ala vez
medio y finalidad de
la vida humana.
En cuanto a medio,
consiste para cada persona en aprender a comprender el mundo
que la rodea, al
menos suficientemente para vivir con dignidad, desarrollar sus capacidades
profesionales y
comunicarse con los demás. Como fin, su justificación es el placer de
comprender, conocer,
de descubrir.
Aprender
a hacer
Aprender a conocer y
aprender a hacer son, en gran medida, indisociables. Pero lo segundo
esta más
estrechamente vinculado a la cuestión de la forma profesional: ¿cómo enseñar al
alumno a poner en
práctica sus conocimientos y, al mismo tiempo, como adaptar la enseñanza
al futuro mercado del
trabajo, cuya evolución no es totalmente previsible? La comisión
procurara responder
en particular a esta última interrogante.
Aprender
a vivir juntos, aprender a vivir con los demás
Sin duda, este
aprendizaje constituye una de las principales empresas de la educación
contemporánea.
Demasiado a menudo, la violencia que impera en el mundo contradice la
esperanza que algunos
habían depositado en el progreso de la humanidad. La historia humana
siempre ha sido
conflictiva, pero hay elementos nuevos que acentúan el riesgo, en particular el
extraordinario
potencial de autodestrucción que la humanidad misma ha creado durante el
siglo XX. A través de
los medios de comunicación masiva, la opinión pública se convierte en
observadora
impotente, y hasta en rehén, de quienes generan o mantienen vivos los
conflictos.
Hasta el momento, la
educación no ha podido hacer mucho para modificar esta situación.
¿Sería posible
concebir una educación que permitiera evitar los conflictos o solucionarlos de
manera pacífica,
fomentando el conocimiento de los demás, de sus culturas y espiritualidad?
Aprender
a ser
Desde su primera
reunión, la comisión ha reafirmado enérgicamente un principio fundamental:
la educación debe
contribuir al desarrollo global de cada persona: cuerpo y mente, inteligencia,
sensibilidad, sentido
estético, responsabilidad individual, espiritualidad. Todos los seres
humanos deben estar
en condiciones, en particular gracias a la educación recibida en su
juventud, de dotarse
de un pensamiento autónomo y crítico y de elaborar un juicio propio,
para determinar por
sí mismos qué deben hacer en las diferentes circunstancias de la vida.
Encontramos un gran
vídeo en el que se explican muy bien:
http://www.youtube.com/watch?v=hhnE7X_D6R8
Este vídeo nos quiere decir que
la educación es muy importante y que para llevar a cabo una buena educación
debemos tener en cuenta los 4 pilares; con el pilar de aprender a conocer
abrimos paso a conocer todo tipo de materias, con el pilar de saber hacer
aprendemos cosas para más adelante afrontar en la vida; con el pilar de
aprender a vivir, comprendemos lo importante que es saber convivir con otras
personas, la importancia del respeto, la empatía; y por ultimo aprender a ser,
para formarnos nosotros mismo, tener responsabilidad. Ayuda a comprender la
frase de "La educación encierra un tesoro"
La Educación a lo largo de la vida,
en
el capítulo 5 del Informe Delors, se habla
acerca de la propuesta
que los integrantes de la Comisión ofrece sobre
‘la educación permanente’ y recalca la diferencia entre la educación
básica y la educación para toda la vida, esta comprende la educación a lo largo
de toda la vida desde el nacimiento hasta el final de la vida.
La capacitación profesional
permanente debe estar al alcance de las personas, en una sociedad de cambios en
la que todo debe ser ocasión para aprender y desarrollar las capacidades del
individuo.
También da importancia a dos conceptos relacionados
con el campo educativo:
``educación tridimensional´´ y
``sinergias educativas´´.
La educación debe ser pluridimensional en sus
fundamentos: conocer, saber, hacer, saber ser y saber convivir; en sus
etapas: educación escalonada durante toda la vida.
En sus resultados dialécticos: experiencia
cotidiana y esfuerzo de comprensión.
En la combinación de conocimientos: formal / no
formal; innatismo / adquisición; repetición o imitación / apropiación singular
/creación personal y en la complejidad de sus relaciones: ámbitos cultural,
laboral y cívico.
Por otro
lado el concepto de ‘sinergias
educativas’, los espacios educativos tradicionales como: escuela,
iglesia, familia, comunidad de vecinos y nuevos ámbitos que intervienen en la
largo de toda la vida desde el nacimiento hasta el final de la vida. La
capacitación profesional permanente debe estar al alcance de las personas, en
una sociedad de cambios en la que todo debe ser ocasión para aprender y
desarrollar las capacidades del individuo.
También da importancia a dos conceptos relacionados
con el campo educativo:
``educación tridimensional´´ y ``sinergias educativas´´.
La educación debe ser pluridimensional en sus
fundamentos: conocer, saber, hacer, saber ser y saber convivir; en sus
etapas: educación escalonada durante toda la vida.
En sus resultados dialécticos: experiencia
cotidiana y esfuerzo de comprensión.
En la combinación de conocimientos: formal / no
formal; innatismo / adquisición; repetición o imitación / apropiación singular
/creación personal y en la complejidad de sus relaciones: ámbitos
cultural, laboral y cívico.
Por otro lado el concepto de ‘sinergias educativas’, los espacios educativos tradicionales
como: escuela, iglesia, familia, comunidad de vecinos y nuevos ámbitos que
intervienen en la educación permanente: el mundo laboral, el mundo del
entretenimiento y del tiempo libre, instituciones culturales como: museos,
bibliotecas, etc.
Los medios de comunicación: la televisión, el
cine...etc.
En conclusión este capítulo propone una educación que
proporcione todos los recursos espaciales y temporales a disposición de la
sociedad.
Por lo tanto hemos llegado a la conclusión de que una educación a
lo largo de la vida, por supuesto que es necesaria.
De pequeños, en la infancia, los padres y los
maestros son quienes nos educan tanto en el ámbito escolar como otros
ámbitos, para aprender, desarrollar nuestras capacidades y habilidades, que
maduremos y que en un futuro esta educación la continuemos solos. Pero eso sí,
para llevar a cabo una buena educación y un proceso de aprendizaje, debemos
tener la mente estimulada si no nos resultara mucho más difícil el poder
aprender. También aprendemos de observar
conductas de otros seres, ya sean buenas o malas, pero somos nosotros los que
debemos clasificar esa conducta como positiva o negativa. Nunca dejamos de
aprender, cada día se aprende algo nuevo.
Bibliografía:
- DELORS, 1 Y OTROS (1996): La Educación encierra un tesoro. Informe de la UNESCO de la Comisión lnternacional sobre la educación para el Siglo XXI (Madrid, Santillana-UNESCO), 318 pp.
- Jacques Delors. (s.d). Recuperado del sitio web Wikipedia :
- Delors. (s.d). Recuperado del sitio web de la Unesco :
- Delors, Jacques (1994). "Los cuatro pilares de la educación", en La Educación encierra un tesoro. Recuperado del sitio web :
