1. PRESENTACIÓN.

Desde bien pequeña mi objetivo fue que en  un futuro me dedicase a la enseñanza de niños porque es algo que siempre me ha llamado la atención, y así ha sido, he conseguido mi meta.

A lo largo de mi infancia, en el colegio algunos profesores me han ayudado bastante como  aquella profesora de primer ciclo de primaria que me hacía bailar todos los días por que llegaba llorando y así conseguía hacerme reír. De vez en cuando la veo y siempre lo recordamos. Gracias a ella empezaba mis clases con una sonrisa. Quiero que un futuro pueda tener mi clase de niños sonriendo dispuestos a aprender, y sino conseguir que quieran aprender, y también transmitirles todo mi cariño.

Índice

 

 

1. Presentación

 

 2. Bloque I

   2.1Educar

   2.2 Artículo periodístico. Primer Seminario

   2.3El niño salvaje de Aveyron

   2.4 La ventana de Johari

   2.5 Informa Delors

   2.6Cinco panes de cebada.

   2.7 Definiciones sobre educación

   2.8 Reflexión Bloque I

 

3. Bloque II

     3.1 Artículo de valores

     3.2 Cuenta cuentos

     3.3 Reflexión Bloque II

 

 



2. BLOQUE I

2.1 Educar

Educar es compartir con los demás los valores con los cuales tu vas a  influir en su conducta y así les proporciones una ayuda con la cual ellos tendrán un mejor desarrollo, experimentaran cambios a través de la observación de otras personas, es decir, mejoraran y aprenderán a respetar, dialogar con la civilización.

2.2 Artículos periodísticos. Primer Seminario.

En el 1º seminario de Teoría de la educación cada uno llevo un artículo que tratase sobre la educación y que nos llamase la atención. Mi artículo trató sobre las altas capacidades y la manera en la que hay que tratarlos tanto en el ámbito escolar como en la familia. Me llamó la atención ya que siempre a los niños con altas capacidades o también llamados superdotados se les vea como a los raros y ese es el principal error.
También aparecieron artículos de niños con deficiencias, que tienen relación con los niños de altas capacidades ya que ambos tipos de niños requieren un proceso de adaptación escolar y mucha ayuda, pero nunca se les debe excluir del resto del grupo.
También apareció algún artículo relacionado con los cambios que se están produciendo en la Educación, y uno de los pocos con los  que estoy de acuerdo, el de poner el mismo nivel de dificultad de Selectividad en toda España y no que sea más sencillo en otras comunidades; sin embargo no estoy de acuerdo con que cada Universidad ponga su examen de Selectividad, si no que todas las universidades de una comunidad tenga el mismo examen.
Otro artículo que también me gusto fue uno que trataba de un colegio en el cual los alumnos daban conferencias, una actividad para acabar con el miedo escénico, tener valor de enfrentarse a un grupo de personas y hablar delante de ellos.

2.3 El niño salvaje de Aveyron

Entre los años 1799 y 1800 encontraron en el bosque de Aveyron a un niño de unos 11 años al cual abandonaron con  dos o tres años de edad. Fue encontrado por tres cazadores, en condiciones pésimas; el niño se encontraba desnudo, lleno de cicatrices. Sus comportamiento eran similares a los de algunos animales como trepar por los arboles, beber de los ríos, moverse a cuatro patas...
El niño fue adoptado por un médico el cual intento educarle obteniendo  respuestas positivas y otras negativas.

Imagen recuperada de Google imágenes

Hace un par de semanas, en clase estuvimos hablando de este caso, del cual nunca había oído hablar, y dijeron que había una película  basada en los hechos reales. Pensé que verla sería una buena idea y que seguramente aprendería de ella.

Aquí está el enlace de la película :

http://www.youtube.com/watch?v=9yWGOwsNepM

Imagen recuperada de un blog de Google Blogs

En la película se muestra como una señora va a recoger setas al campo y escucha uno ruidos extraños. La mujer avisa a unos cazadores los cuales irán en la búsqueda de ese "extraño ser" y se sorprenderán al encontrarse con un pequeño niño de apenas 12 años aunque su apariencia física aparenta menos años. Desde  Paris un médico solicito el traslado del niño y fue llevado a un centro de sordomudos ya que no respondía a los sonidos, solo a algunos como cuando se rompe una rama entre otros. Pero el médico quiso profundizar en su estudio y lo llevo a su casa a que lo cuidase su ama de llaves. Allí  Jean-Marc-Gaspard Itard , el médico, le intentó educar con diferentes métodos. Le enseño a andar, a vestirse, ha que tuviese sentimientos... y siempre era premiado con un vaso de agua. Pero algo que este niño nunca hizo fue aprender a hablar solo sabia imitar ruidos o algún sonido vocálico. De nombre le pusieron Víctor ya que la  O era la vocal que mas pronunciaba y por lo tanto a  la que más fácil sería que atendiese.
Un día Víctor se escapó y volvió a pasar una noche en el bosque pero a la mañana siguiente volvió a su casa.

  Ambas imágenes recuperadas de google imágenes.

  

El director de esta película es François Truffaut, nació en París en 1932 y murió en 1984. Fue lector temprano, ávido cinéfilo, delincuente juvenil, crítico cinematográfico, actor y director de cine.

 Imagen recuperada de un blog de cine.

Está película muestra  que es cierto que existen periodos críticos de la educación y de aprendizaje, es decir, que cada edad tiene adjudicados la enseñanza de ciertas actividades; por eso el Dr.Itard tuvo tanta dificultad a la hora de enseñar a Víctor.

2.4 La Ventana de Johari.

Días atrás comentamos en clase sobre la Ventana de Johari. La palabra Johari representa a los dos autores que son Joseph Luft y Harry Ingham.

Imagen recuperada de wordpress: http://comunepersoal.files.wordpress.com/2012/05/johari.jpg

 

Como se ve en la imagen es un cuadro formado a su vez por otros cuatro cuadrados en el que están representadas 4 áreas. El área libre representa la información que conocen los demás y los que conoce uno mismo de su persona. Por lo tanto es una área en la que se requiere de confianza, podríamos decir que es el área donde se encuentra los amigos de toda la vida, la familia...

En el área ciega nos encontramos con la información que tienen los demás de nosotros y nosotros desconocemos;  cuando comenzamos a tener relaciones nuevas ellos perciben como hablamos, si estamos nerviosos, la forma de relacionarnos...

En el área oculta tenemos la información que sabemos sobre nosotros mismos y ellos no lo saben, ni nosotros lo compartimos por miedo a rechazo, pero según se va produciendo la confianza este área va desapareciendo.

Y por último el área desconocida, que como su nombre indica nadie tiene información de ello, ya que normalmente son situaciones de nuestra infancia.

 

 

Por lo tanto el objetivo de La ventana de Johari es que cada uno conozca su ventana para superar sus limitaciones, desenvolverse mejor en las relaciones sociales y ser efectivo en un grupo. Se deben ir eliminando las barreras entre las áreas hasta permanecer una única: en el área libre, que será el momento donde tenemos una confianza plena.