1. PRESENTACIÓN.

Desde bien pequeña mi objetivo fue que en  un futuro me dedicase a la enseñanza de niños porque es algo que siempre me ha llamado la atención, y así ha sido, he conseguido mi meta.

A lo largo de mi infancia, en el colegio algunos profesores me han ayudado bastante como  aquella profesora de primer ciclo de primaria que me hacía bailar todos los días por que llegaba llorando y así conseguía hacerme reír. De vez en cuando la veo y siempre lo recordamos. Gracias a ella empezaba mis clases con una sonrisa. Quiero que un futuro pueda tener mi clase de niños sonriendo dispuestos a aprender, y sino conseguir que quieran aprender, y también transmitirles todo mi cariño.

Índice

 

 

1. Presentación

 

 2. Bloque I

   2.1Educar

   2.2 Artículo periodístico. Primer Seminario

   2.3El niño salvaje de Aveyron

   2.4 La ventana de Johari

   2.5 Informa Delors

   2.6Cinco panes de cebada.

   2.7 Definiciones sobre educación

   2.8 Reflexión Bloque I

 

3. Bloque II

     3.1 Artículo de valores

     3.2 Cuenta cuentos

     3.3 Reflexión Bloque II

 

 



2.1 Educar

Educar es compartir con los demás los valores con los cuales tu vas a  influir en su conducta y así les proporciones una ayuda con la cual ellos tendrán un mejor desarrollo, experimentaran cambios a través de la observación de otras personas, es decir, mejoraran y aprenderán a respetar, dialogar con la civilización.

2.2 Artículos periodísticos. Primer Seminario.

En el 1º seminario de Teoría de la educación cada uno llevo un artículo que tratase sobre la educación y que nos llamase la atención. Mi artículo trató sobre las altas capacidades y la manera en la que hay que tratarlos tanto en el ámbito escolar como en la familia. Me llamó la atención ya que siempre a los niños con altas capacidades o también llamados superdotados se les vea como a los raros y ese es el principal error.
También aparecieron artículos de niños con deficiencias, que tienen relación con los niños de altas capacidades ya que ambos tipos de niños requieren un proceso de adaptación escolar y mucha ayuda, pero nunca se les debe excluir del resto del grupo.
También apareció algún artículo relacionado con los cambios que se están produciendo en la Educación, y uno de los pocos con los  que estoy de acuerdo, el de poner el mismo nivel de dificultad de Selectividad en toda España y no que sea más sencillo en otras comunidades; sin embargo no estoy de acuerdo con que cada Universidad ponga su examen de Selectividad, si no que todas las universidades de una comunidad tenga el mismo examen.
Otro artículo que también me gusto fue uno que trataba de un colegio en el cual los alumnos daban conferencias, una actividad para acabar con el miedo escénico, tener valor de enfrentarse a un grupo de personas y hablar delante de ellos.

2.3 El niño salvaje de Aveyron

Entre los años 1799 y 1800 encontraron en el bosque de Aveyron a un niño de unos 11 años al cual abandonaron con  dos o tres años de edad. Fue encontrado por tres cazadores, en condiciones pésimas; el niño se encontraba desnudo, lleno de cicatrices. Sus comportamiento eran similares a los de algunos animales como trepar por los arboles, beber de los ríos, moverse a cuatro patas...
El niño fue adoptado por un médico el cual intento educarle obteniendo  respuestas positivas y otras negativas.

Imagen recuperada de Google imágenes

Hace un par de semanas, en clase estuvimos hablando de este caso, del cual nunca había oído hablar, y dijeron que había una película  basada en los hechos reales. Pensé que verla sería una buena idea y que seguramente aprendería de ella.

Aquí está el enlace de la película :

http://www.youtube.com/watch?v=9yWGOwsNepM

Imagen recuperada de un blog de Google Blogs

En la película se muestra como una señora va a recoger setas al campo y escucha uno ruidos extraños. La mujer avisa a unos cazadores los cuales irán en la búsqueda de ese "extraño ser" y se sorprenderán al encontrarse con un pequeño niño de apenas 12 años aunque su apariencia física aparenta menos años. Desde  Paris un médico solicito el traslado del niño y fue llevado a un centro de sordomudos ya que no respondía a los sonidos, solo a algunos como cuando se rompe una rama entre otros. Pero el médico quiso profundizar en su estudio y lo llevo a su casa a que lo cuidase su ama de llaves. Allí  Jean-Marc-Gaspard Itard , el médico, le intentó educar con diferentes métodos. Le enseño a andar, a vestirse, ha que tuviese sentimientos... y siempre era premiado con un vaso de agua. Pero algo que este niño nunca hizo fue aprender a hablar solo sabia imitar ruidos o algún sonido vocálico. De nombre le pusieron Víctor ya que la  O era la vocal que mas pronunciaba y por lo tanto a  la que más fácil sería que atendiese.
Un día Víctor se escapó y volvió a pasar una noche en el bosque pero a la mañana siguiente volvió a su casa.

  Ambas imágenes recuperadas de google imágenes.

  

El director de esta película es François Truffaut, nació en París en 1932 y murió en 1984. Fue lector temprano, ávido cinéfilo, delincuente juvenil, crítico cinematográfico, actor y director de cine.

 Imagen recuperada de un blog de cine.

Está película muestra  que es cierto que existen periodos críticos de la educación y de aprendizaje, es decir, que cada edad tiene adjudicados la enseñanza de ciertas actividades; por eso el Dr.Itard tuvo tanta dificultad a la hora de enseñar a Víctor.

2.4 La Ventana de Johari.

Días atrás comentamos en clase sobre la Ventana de Johari. La palabra Johari representa a los dos autores que son Joseph Luft y Harry Ingham.

Imagen recuperada de wordpress: http://comunepersoal.files.wordpress.com/2012/05/johari.jpg

 

Como se ve en la imagen es un cuadro formado a su vez por otros cuatro cuadrados en el que están representadas 4 áreas. El área libre representa la información que conocen los demás y los que conoce uno mismo de su persona. Por lo tanto es una área en la que se requiere de confianza, podríamos decir que es el área donde se encuentra los amigos de toda la vida, la familia...

En el área ciega nos encontramos con la información que tienen los demás de nosotros y nosotros desconocemos;  cuando comenzamos a tener relaciones nuevas ellos perciben como hablamos, si estamos nerviosos, la forma de relacionarnos...

En el área oculta tenemos la información que sabemos sobre nosotros mismos y ellos no lo saben, ni nosotros lo compartimos por miedo a rechazo, pero según se va produciendo la confianza este área va desapareciendo.

Y por último el área desconocida, que como su nombre indica nadie tiene información de ello, ya que normalmente son situaciones de nuestra infancia.

 

 

Por lo tanto el objetivo de La ventana de Johari es que cada uno conozca su ventana para superar sus limitaciones, desenvolverse mejor en las relaciones sociales y ser efectivo en un grupo. Se deben ir eliminando las barreras entre las áreas hasta permanecer una única: en el área libre, que será el momento donde tenemos una confianza plena.

 

 

2.5 Informe Delors

Realizado por Julia Villavicencio y Beatriz Vicente.

 

La Unesco es una organización de las Naciones Unidas para la educación, la ciencia y la cultura, pero su nombre original proviene del inglés y es UnitedNationsEducational, Scientific and cultural Organization según la página oficial de la Unesco.

 

 

 

 

La Unesco se encarga de llevar a cabo 5 funciones::

• Estudios prospectivos: es decir, las formas de educación, ciencia, cultura y comunicación para el mundo del mañana
• El adelanto, la transferencia y el intercambio de los conocimientos, basados primordialmente en la investigación, la capacitación y la enseñanza
• Actividad normativa, mediante la preparación y aprobación de instrumentos internacionales y recomendaciones estatutarias.
• Conocimientos especializados, que se transmiten a través de la "cooperación técnica" a los Estados Miembros para que elaboren sus proyectos y políticas de desarrollo.
• Intercambio de información especializada.

 

 

 

En la imagen superior nos encontramos ante Jacques Delors que según la enciclopedia virtual Wikipedia   nació en   París en el 1925. Fue un político europeo de nacionalidad francesa y  presidente de la Comisión Europea entre 1985 y1995.                                                                                                                                                También fue miembro del Club de Madrid, una organización independiente y sin ánimo de lucro compuesta por 81 exjefes de Estado y de Gobierno democráticos.

En 1981 es nombrado ministro de Economía y Finanzas de Francia. En enero de 1985 asume como presidente de la Comisión Europea (CE), gracias al apoyo de François Mitterrand y Helmut Kohl. En 1989, Delors es galardonado con el Premio Príncipe de Asturias de Cooperación Internacional.

El 1 de noviembre de 1993 entra en vigor el Tratado de Maastricht, que supuso la creación de la Unión Europea (UE). Delors había trabajado decididamente en el proyecto. En enero de 1995 termina su periodo como presidente de la Comisión Europea.

 

¿Y qué relación tiene Jacques Delors con la Unesco? En 1997 la Unesco encargó a Jacques un estudio sobre la perspectiva de la educación en el mundo de cara al siglo XX . LA influencia de dicho informe tuvo grandes alcances, reorientando los objetivos del modelo educativo hacia el desarrollo de nuevas capacidades individuales señaladas como esenciales para el nuevo escenario mundial del S.XX.

El informe Delors titulado “La educación encierra un tesoro “ tuvo como principal virtud analizar de manera profunda los cambios en la Sociedad contemporánea. Delors propone sus célebre y saberes como la respuesta educativa al nuevo escenario mundial: saber aprender, saber hacer, saber ser y saber convivir.

 

 Según  la página oficial de la Unesco El informe Delors dice que: "la educación es una utopía necesaria importante para un desarrollo continuo, y fomentar el progreso de la sociedad disminuyendo la pobreza, la exclusión y las guerras, pues se considera que el documento es un instrumento necesario para que la sociedad progrese hacia los ideales de paz, libertad y justicia social.

Este documento defiende la importancia de una sociedad desarrollada con posibilidades de acceder a la información y a los sucesos a través de la educación, de esta manera todos pueden informarse, investigar, seleccionar manejar y utilizar la información, también recalca la importancia de una educación versátil e innovadora capaz de adaptarse a los cambios de la sociedad sin dejar de lado los principios, y conocimientos, así como los frutos de la experiencia."

En el informe Delors establece que uno de sus fines es hacer posible una educación para todos, incentivar sus talentos y capacidades, la sociedad deberá tener a su alcance todas las herramientas para su desarrollo, ya depende de cada persona realizar sus proyectos y seguir avanzando en su carrera estudiantil siempre con deseos de aprender y aumentar sus conocimientos para poder superar las etapas educativas.

 

 

También hay que hacer referencia a los 4 pilares de la educación :

Esta imagen de google nos resume los 4 pilares de la Educación

 

 

 

En la página oficial de la Unesco nos encontramos ante un documento pdf de los 4 pilares de la Educación que dicen lo siguiente : " El siglo XXI, que ofrecerá recursos sin precedentes tanto a la circulación y al almacenamiento de informaciones como a la comunicación, planteará a la educación una doble exigencia que, a primera vista, puede parecer casi contradictoria:  la educación deberá transmitir, masiva y eficazmente, un volumen cada vez mayor de conocimientos teóricos y técnicos evolutivos, adaptados a la civilización cognoscitiva, porque son las bases de las competencias del futuro." Desde el comienzo de su actuación, los miembros de la Comisión fueron conscientes de que, para hacer frente a los retos del siglo XXI, sería indispensable asignar nuevos objetivos de la educación y, por consiguiente, modificar la idea que nos hacemos de su utilidad.

 

Aprender a conocer

 

Este tipo de aprendizaje, que tiende menos a la adquisición de conocimientos clasificados y

codificados que al dominio de los instrumentos mismos del saber, puede considerarse ala vez

medio y finalidad de la vida humana.

 

En cuanto a medio, consiste para cada persona en aprender a comprender el mundo

que la rodea, al menos suficientemente para vivir con dignidad, desarrollar sus capacidades

profesionales y comunicarse con los demás. Como fin, su justificación es el placer de

comprender, conocer, de descubrir.

 

 

 

 

 

 

 

 

Aprender a hacer

 

Aprender a conocer y aprender a hacer son, en gran medida, indisociables. Pero lo segundo

esta más estrechamente vinculado a la cuestión de la forma profesional: ¿cómo enseñar al

alumno a poner en práctica sus conocimientos y, al mismo tiempo, como adaptar la enseñanza

al futuro mercado del trabajo, cuya evolución no es totalmente previsible? La comisión

procurara responder en particular a esta última interrogante.

 

Aprender a vivir juntos, aprender a vivir con los demás

 

Sin duda, este aprendizaje constituye una de las principales empresas de la educación

contemporánea. Demasiado a menudo, la violencia que impera en el mundo contradice la

esperanza que algunos habían depositado en el progreso de la humanidad. La historia humana

siempre ha sido conflictiva, pero hay elementos nuevos que acentúan el riesgo, en particular el

extraordinario potencial de autodestrucción que la humanidad misma ha creado durante el

siglo XX. A través de los medios de comunicación masiva, la opinión pública se convierte en

observadora impotente, y hasta en rehén, de quienes generan o mantienen vivos los conflictos.

Hasta el momento, la educación no ha podido hacer mucho para modificar esta situación.

¿Sería posible concebir una educación que permitiera evitar los conflictos o solucionarlos de

manera pacífica, fomentando el conocimiento de los demás, de sus culturas y espiritualidad?

 

Aprender a ser

 

Desde su primera reunión, la comisión ha reafirmado enérgicamente un principio fundamental:

la educación debe contribuir al desarrollo global de cada persona: cuerpo y mente, inteligencia,

sensibilidad, sentido estético, responsabilidad individual, espiritualidad. Todos los seres

humanos deben estar en condiciones, en particular gracias a la educación recibida en su

juventud, de dotarse de un pensamiento autónomo y crítico y de elaborar un juicio propio,

para determinar por sí mismos qué deben hacer en las diferentes circunstancias de la vida.

 

Encontramos un gran vídeo en el que se explican muy bien:

 

 

 

http://www.youtube.com/watch?v=hhnE7X_D6R8

 

Este vídeo nos quiere decir que la educación es muy importante y que para llevar a cabo una buena educación debemos tener en cuenta los 4 pilares; con el pilar de aprender a conocer abrimos paso a conocer todo tipo de materias, con el pilar de saber hacer aprendemos cosas para más adelante afrontar en la vida; con el pilar de aprender a vivir, comprendemos lo importante que es saber convivir con otras personas, la importancia del respeto, la empatía; y por ultimo aprender a ser, para formarnos nosotros mismo, tener responsabilidad. Ayuda a comprender la frase de "La educación encierra un tesoro"

 

 

 

La Educación a lo largo de la vida, en el capítulo 5 del Informe Delors, se habla acerca de  la propuesta que los integrantes de la Comisión ofrece sobre  ‘la educación permanente’ y recalca la diferencia entre la educación básica y la educación para toda la vida, esta comprende la educación a lo largo de toda la vida desde el nacimiento hasta el final de la vida.

La capacitación profesional permanente debe estar al alcance de las personas, en una sociedad de cambios en la que todo debe ser ocasión para aprender y desarrollar las capacidades del individuo.

También da importancia a dos conceptos relacionados con el campo educativo:

``educación tridimensional´´ y ``sinergias educativas´´.

 

La educación debe ser pluridimensional en sus fundamentos: conocer, saber, hacer, saber ser y saber convivir; en sus etapas: educación escalonada durante toda la vida.

En sus resultados dialécticos: experiencia cotidiana y esfuerzo de comprensión.

En la combinación de conocimientos: formal / no formal; innatismo / adquisición; repetición o imitación / apropiación singular /creación personal y en la complejidad de sus relaciones: ámbitos cultural, laboral y cívico.

 

Por otro lado el concepto de ‘sinergias educativas’, los espacios educativos tradicionales como: escuela, iglesia, familia, comunidad de vecinos y nuevos ámbitos que intervienen en la largo de toda la vida desde el nacimiento hasta el final de la vida. La capacitación profesional permanente debe estar al alcance de las personas, en una sociedad de cambios en la que todo debe ser ocasión para aprender y desarrollar las capacidades del individuo.

También da importancia a dos conceptos relacionados con el campo educativo:

``educación tridimensional´´ y ``sinergias educativas´´.

La educación debe ser pluridimensional en sus fundamentos: conocer, saber, hacer, saber ser y saber convivir; en sus etapas: educación escalonada durante toda la vida.

En sus resultados dialécticos: experiencia cotidiana y esfuerzo de comprensión.

En la combinación de conocimientos: formal / no formal; innatismo / adquisición; repetición o imitación / apropiación singular /creación personal y en la complejidad de sus relaciones: ámbitos cultural, laboral y cívico.

 

Por otro lado el concepto de ‘sinergias educativas’, los espacios educativos tradicionales como: escuela, iglesia, familia, comunidad de vecinos y nuevos ámbitos que intervienen en la educación permanente: el mundo laboral, el mundo del entretenimiento y del tiempo libre, instituciones culturales como: museos, bibliotecas, etc.

Los medios de comunicación: la televisión, el cine...etc.

En conclusión este capítulo propone una educación que proporcione todos los recursos espaciales y temporales a disposición de la sociedad.

 

Por lo tanto hemos llegado a la conclusión de que una educación a lo largo de la vida, por supuesto que es necesaria.

De pequeños, en la infancia, los padres y los maestros son quienes nos educan tanto en el ámbito escolar como otros ámbitos, para aprender, desarrollar nuestras capacidades y habilidades, que maduremos y que en un futuro esta educación la continuemos solos. Pero eso sí, para llevar a cabo una buena educación y un proceso de aprendizaje, debemos tener la mente estimulada si no nos resultara mucho más difícil el poder aprender. También aprendemos  de observar conductas de otros seres, ya sean buenas o malas, pero somos nosotros los que debemos clasificar esa conducta como positiva o negativa. Nunca dejamos de aprender, cada día se aprende algo nuevo.

 

 

 

 

Bibliografía:　

• DELORS, 1 Y OTROS (1996): La Educación encierra un tesoro. Informe de la UNESCO de la Comisión lnternacional sobre la educación para el Siglo XXI (Madrid, Santillana-UNESCO), 318 pp.
• Jacques Delors. (s.d). Recuperado del sitio web Wikipedia :

                 http://es.wikipedia.org/wiki/Jacques_Delors

•  Delors. (s.d). Recuperado del sitio web de la Unesco :  

                http://www.unesco.org/education/pdf/DELORS_S.PDF

• Delors, Jacques (1994). "Los cuatro pilares de la educación", en La Educación encierra un tesoro. Recuperado del sitio web :
  

                 http://www.uv.mx/dgda/files/2012/11/CPP-DC-Delors-Los-cuatro-pilares.pdf